¿Quiénes somos?

Equipo "Infrarrojos"

¡Hola!

Nosotros somos tres compañeros de 1º ESO del Colexio Plurilingüe ALBORADA  (Vigo). Hace ya dos años que pertenecemos al grupo AXICA (Asociación de Xóvenes Investigadores do Colexio Alborada) que trabaja en el laboratorio del colegio algunas tardes a la semana y en nuestros ratitos libres y recreos.

Bajo el asesoramiento de nuestros profesores elegimos un tema para investigar y, a lo largo del curso, vamos recogiendo datos, haciendo pruebas…hasta que conseguimos llegar a una conclusión. Si nuestro proyecto es viable, trabajamos mucho y nos esforzamos, podemos presentarlo a algún concurso.

Este año cursamos 1º ESO y nuestro proyecto ya es más importante que los que hacíamos en 5º y 6º EP y nos los profesores nos han propuesto participar en dos expociencias y en el concurso “Esdelibro.es” si conseguíamos hacer un blog.

Pues aquí estamos:

20160405_113420Mario, el especialista del grupo en tecnología, soy el único chico del equipo.

Inés, lo retiene todo en su cabeza, no solo los datos sino, también, ¡dónde los hemos guardado! 20160405_113054

Laura, es la “coordinadora”, distribuye el trabajo y se esfuerza como la que más.  Formamos un gran equipo: somos pacientes, organizados y eficientes.

 

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También debemos presentar al profesor que nos han animado y orientado, Alberto García Mallo. No quiere salir en las fotos, pero sin él, todo esto habría sido imposible.

 

¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? ¿DE QUÉ DEPENDE?

La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa el término «cambio climático» solo para referirse al cambio por causas humanas, pero por “cambio climático” se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos comparables.

Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, etc. En teoría, son debidos tanto a causas naturales (Crowley y North, 1988) como antropogénicas (Oreskes, 2004).  Esta información la hemos recogido del artículo:   https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico

¿QUÉ SIGNIFICA LA “FUNCIONALIDAD” DE LAS PLANTAS?

Cuando hablamos de la funcionalidad de las plantas nos referimos a: cómo germinan las semillas, cómo crecen los tallos, cómo florecen y cómo realizan sus funciones vitales.

En nuestro caso estudiaremos el efecto del cambio climático debido a un previsible aumento de 2 o 3 ºC en los próximos años, sobre la germinación de las semillas, la evapotranspiración y la respuesta de algas.

JUSTIFICACIÓN

Sabemos que el aumento de temperatura afectará a las plantas. Pero…¿ en qué cantidades de agua para germinar sus semillas? Y ¿ qué cantidad de agua evapotraspirarán las plantas?

Si damos respuesta a estas preguntas podemos hacernos una idea en concreto de que las necesidades de agua van a crecer  y también se producirán otros efectos en el ambiente. Además, las algas de la Ría de Vigo están adaptadas a una temperatura del agua de mar que como mucho se calienta hasta 22/23ºC.

ANTECEDENTES

En todos los documentos analizados y especializados en el estudio de este problema nos hemos encontrado con trabajos de investigación científicos que relacionan la temperatura, el CO2, el ozono, etc, como, por ejemplo, el siguiente artículo:

EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAS PLANTAS

… “Existe un creciente interés por entender el cambio climático global y su influencia en la dinámica del ciclo de carbono en las plantas. Los ecosistemas naturales son fundamentales en el balance global, como depósitos de carbono atmosférico.

Los cultivos y la vegetación natural crecen y se adaptan a sistemas con rápidas transformaciones en el tiempo. Así, la conveniencia en predecir la productividad primaria neta ha restablecido el interés en los estudios de la fotosíntesis, a fin de evaluar cambios en la asimilación fotosintética de CO2 en los diferentes procesos vegetales.

El papel del ciclo de carbono es fundamental, por ejemplo, en los procesos de construcción y en los movilización de polisacáridos de la pared celular, como un mecanismo de reserva en semillas (Buckeridge & Dietrich 1996, Buckeridge et al. 2000a, b, c, 2004).

 Los estudios de las respuestas de plantas que se desarrollan en lugares con altas concentraciones de gas carbónico sugieren que estas condiciones pueden beneficiar su crecimiento. Sin embargo, las interacciones con otros factores, como la temperatura y la disponibilidad de nutrientes, alteran el aumento de la fotosíntesis (Turnbull et al. 2002, Kruse et al. 2003, Walter et al. 2005), constituyendo estas condiciones el nuevo foco de estudio.”

(http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/colfor/article/view/3562/5184)

 

Pero no encontramos estudios en concreto sobre la cantidad de agua que necesitarían para soportar este aumento de temperatura para germinar las semillas de la Phaseolus sp y, además, cómo influirá en la cantidad de agua que se evapotranspirará en las especies : Hedera sp. e Hypoestes sp.  Por último, tampoco encontramos estudios sobre el comportamiento de algas de la Ría de Vigo en esta situación.

 

OBJETIVOS

Los objetivos principales de este trabajo son:

  • Obtener algunas respuestas sobre la cantidad de agua necesaria para una buena germinación de semillas ante un aumento importante de temperatura (cambio climático).
  • Medir la cantidad de agua que este aumento producirá en la evapotranspiración.
  • Analizar qué les sucede a las algas con dicho aumento.

Además,  queremos  divulgar de estos datos para  posible consultas en aras de la protección y mejora del medio ambiente.

MATERIAL

Para llevar a cabo nuestro proyecto de investigación, hemos necesitado el siguiente material:

A) MATERIAL ORGÁNICO : Plantas elegidas

  • Como posible indicador para la germinación debido a la facilidad de germinación y rapidez, seleccionamos la habichuela (Phaseolus sp) debido a su fácil y rápida germinación.
  • Para el estudio de la evapotranspiración elegimos  plantas pequeñas y más o menos frondosas como la hiedra (Hedera sp) y la Hypoestes sp.

                         

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  • Para el estudio de las algas marinas seleccionamos la Ulva sp, Heterosiphonia sp, Fucus sp, Bifurcaria sp y Codium sp por ser frecuentes en nuestra ría. Además, esta especie está siendo estudiada en otro proyecto de investigación de nuestro colegio por nuestros compañeros de AXICA: podremos completar y contrastar datos.

 

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 B) MATERIAL PARA LA ABSORCIÓN DEL AGUA

Elegimos el CaCl2 por recomendación de nuestro tutor ya que disponemos de esta sustancia en nuestro laboratorio y es buen absorbente de la humedad.

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C) MATERIAL PARA LA GERMINACIÓN DE SEMILLAS

Necesitamos cubetas de siembra, palillos de señalización, tubitos de cartulina para fijar riegos, lámparas leds para el efecto de calor, acetatos de colores para filtrar radiaciones, lámpara infrarroja (i.r.) para simulación del aumento de temperatura y una caja para contener las cubetas de siembra.

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D) MATERIAL PARA LA EVAPOTRANSPIRACIÓN

Utilizamos varias campanas de plástico para retener el agua transpirada y CaCl2 para absorción de esta agua. También una báscula electrónica para el pesaje.

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E) MATERIAL PARA LA OBSERVACIÓN DE LAS ALGAS:

Cuatro cubetas para contener agua de mar con las muestras, gomas para la aireación y lámpara i.r.

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¿Cómo lo hicimos?: METODOLOGÍA

 

Diseño de los experimentos

Experimento I :

El objetivo de este experimento consiste en observar qué radiaciones influyen más en la germinación de las semillas de habichuela.

Para ello dispusimos las cubetas de siembra bajo el efecto de leds con pantallas/filtros de distintos colores, se regó diariamente con la misma cantidad de agua y se anotaron las germinaciones.

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Experimento II:

El objetivo en este experimento  estudiamos qué cantidad de agua es necesaria para que germinen las semillas y las comparamos con las que están a otra menor temperatura (sin i.r.). Pudimos comprobar que las radiaciones infrarrojas (i.r.) producen muy mala germinación  porque aumentan mucho la temperatura.  Tuvimos que realizar varias pruebas.


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Experimento III:

El objetivo es estudiar cómo influye el aumento de la temperatura en la evapotranspiración de las plantas. Medimos la cantidad de cloruro de calcio en un vasito dosificador de plástico y lo dejamos transpirar 24 h. Al cabo de esas horas volvimos a pesar su masa. La diferencia es el agua transpirada. Estas pruebas las realizamos con las dos especies de plantas y con cuatro réplicas de cada especie.

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Experimento IV:

El objetivo es estudiar cómo se comportan algunas especies de algas de nuestra ría cuando se someten a un aumento de temperatura de 2º o 3º (aproximadamente 25 ºC). Son cuatro especies de algas situadas en tres cubetas, réplicas, que están sometidas a i.r.   y, por lo tanto, están a una temperatura de 23/24ºC.

Las otras tres cubetas contienen las mismas especies de algas pero se sitúan sin influencia de los i.r. y, por lo tanto, su temperatura es sobre 20ºC. Medimos el peso húmedo de cada alga, las echamos en las cubetas y al cabo de una semana volvemos a pesar.

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Los datos los fuimos recogiendo  en nuestra “Libreta de campo” y los tratamos con formato “tabla” para después, poder analizarlos más fácilmente y emitir las conclusiones de nuestros estudios.

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Creación del blog “Esdelibro.es”

Una profesora de nuestro colegio nos ayudó a elaborar este blog. Nosotros no sabíamos ni cómo empezar y nos fue guiando los pasos, dándonos las primeras ideas …Tuvimos que volver atrás, reflexionar sobre cómo habíamos hecho el proyecto y rebuscar datos e imágenes que ya ni recordábamos.

Poco a poco y en nuestros ratos libres aprendimos a manejar “WordPress” y queríamos presentar más fotos y vídeos pero nos dimos cuenta de que no habíamos hecho todas las fotos que nos hubiese gustado mostrar: estuvimos más pendientes de los datos y de seguir el proceso de investigación.